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III Encuentro Provincial de Prácticas Educativas
17 de Octubre de 2018
Director General de Educación Superior
Prof Enrique Jáureguis
Directora General de Educación Privada
Lic. Silvia Romano de Jáuregui
Nuevamente juntos para trabajar por el Nivel Superior. Cuando se habla de las funciones que tienen los Institutos de Formación Docente, en muchas ocasiones olvidamos la importancia de la investigación científica. Entiendo que debe constituirse en un valioso recurso para enfrentar los desafíos actuales del cotidiano escolar. Esta práctica científica nos puede proporcionar estrategias metodológicas que en su conjunto nos darían los insumos necesarios para producir nuevos conocimientos, alcanzar autonomía de pensamiento. Así todos los productos obtenidos serán recursos teóricos genuinos, producidos por los mismos actores de la institución educativa, que pueden dar lugar a la construcción de conocimientos prácticos, aplicables al escenario escolar y muy útiles para transformar la realidad escolar que tanto nos ocupa hoy; darnos permiso para dudar, para preguntar, alejándonos de la visión simplificada de lo que lo ya está resuelto.
Hay que animarse, hay que naufragar pero salir siempre a flote. Hay que atreverse; tener una actitud investigativa siempre y sobre todo tener una gran apertura para afrontar la revisión, el error, y el desafío de interrogar e interrogarse. La invitación es a seguir dejando huellas, a marcar un camino, a tomar una posición, a construir nuevos conocimientos teóricos y locales que se traduzcan en novedosas herramientas para cada una de nuestras escuelas. Aprovechemos esta oportunidad que tenemos hoy en este gran Encuentro de Prácticas. A disfrutarlo.
DESTINATARIOS
Las inscripciones se realizarán vía on line a partir del 17 de septiembre de 2018.
Docentes de distintos niveles educativos y Docentes co-formadores.
Estudiantes de carreras de formación docente
Directivos de las escuelas asociadas, equipos técnicos y supervisores
Antecedentes
En el marco de las acciones que la Dirección General de Educación Superior (DGES) desarrolla para el fortalecimiento de las prácticas educativas, el pasado 11 de octubre de 2017, junto a la Dirección General de Educación Privada, concretó el II Encuentro Provincial de Prácticas Educativas. Fueron 1485 los destinatarios, entre docentes del Campo de las Prácticas Profesionales, estudiantes avanzados de los profesorados y co formadores que llegaron desde Rivadavia, Tartagal, Rosario de la Frontera, Rosario de Lerma, Capital, Orán, Apolinario Saravia, J.V González, Colonia Santa Rosa, Embarcación, Misión Chaqueña, Carboncito, Mosconi, H Yrigoyen, Santa Victoria Oeste, Río Piedras, Pichanal, El Galpón, Coronel Moldes, La Viña, La Unión, Salvador Mazza, Molinos, Cafayate, Seclantás, Gral Güemes, El Bordo, Vaqueros y Cachi.
Los Ejes de trabajo giraron alrededor de los Escenarios y desafíos en la formación docente hoy; los Diálogos entre campos de la formación inicial y las Redes interinstitucionales y Comunidades de práctica. Se expusieron 63 trabajos institucionales que recogieron experiencias de estudiantes y docentes de diferentes profesorados. También se concretaron 47 Talleres a cargo de equipos técnicos del Ministerio de Educación y de instituciones de diferentes niveles educativos. Igualmente, se desarrollaron muestras artísticas en las que se pudieron apreciar diversas propuestas de trabajo, recursos didácticos y experiencias de enseñanza.
Objetivos
Reflexión
Promover un ámbito de reflexión colaborativa en torno al desarrollo de las Capacidades Profesionales en la Formación Docente Inicial y su vinculación con los niveles obligatorios del Sistema Educativo Provincial.
Experiencias de Aprendizaje
Compartir perspectivas, saberes y experiencias que enriquezcan y amplíen las miradas respecto a la Interdisciplinariedad, la Oralidad, la Lectura y Escritura en la Formación Docente Inicial.
Vínculos
Fortalecer el vínculo entre los distintos actores implicados en el proceso de formación docente inicial.
Modalidades del Encuentro
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Conferencias Centrales
Mesas de Debate y Experiencias InstitucionalesEje 1: Enseñanza y aprendizaje desde la Interdisciplinariedad
Eje 2: Lectura, escritura y oralidad en la formación docente
Conferencistas
Nora Solari
Profesora de Castellano, Literatura y Latín, egresada del Instituto Nacional Superior del Profesorado “Joaquín V. González”, de la Ciudad de Buenos Aires. Sus áreas de especialización son la didáctica de la lengua (la enseñanza de la escritura, la lectura, la oralidad, la gramática y la ortografía), el diseño y elaboración de materiales curriculares (libros de texto, manuales, fascículos y videos) dirigidos al alumnado y a los docentes; el asesoramiento en contenidos educativos para Internet. Se ha desempeñado como docente y asesora en escuelas secundarias de gestión pública y privada. Integró el Área de Educación y Sociedad de la FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede Académica Argentina), donde cursó la Maestría en Ciencias Sociales con especialización en Educación. Fue coordinadora de proyectos en el INFD (Ministerio de Educación de la Nación desde 2000 a 2016). Es autora de numerosas publicaciones sobre didáctica de la enseñanza general y específica del área de Lengua y Literatura y Actualmente es consultora del Área de Educación de UNICEF Argentina (Proyecto Secundarias Rurales Mediadas por TIC en las provincias de Chaco, Jujuy, Misiones, Salta, Santiago del Estero y Tucumán, y Proyecto Nueva Escuela Para Adolescentes - PLANEA - Provincia de Tucumán).
Soledad Areal
Lic. en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires. Especialista Superior en Problemáticas de las Ciencias Sociales y su Enseñanza, Profesora de Enseñanza Primaria e Inglés para el Nivel Primario. Ha realizado numerosas acciones de formación docente como asistente y disertante. Se desempeñó en cargos de gestión en el Ministerio de Educación de la Nación.
Actualmente es Coordinadora Nacional de Desarrollo Curricular del INFoD, es Docente de Nivel Superior en el Profesorado de Educación Primaria y en el Profesorado de Educación Inicial, Investigadora en el Proyecto UBACYT “Subjetividad docente: arte cultura y ciudadanía. Tensiones entre la transformación y el conformismo” y del proyecto: Horizontes y sentidos culturales en experiencias de formación docente inicial y continua. Fue miembro delEquipo Técnico del Área de Desarrollo Curricular del INFoD, Asistente Técnico Pedagógico del PIIE, Docente yVicedirectora de Nivel Primario y Docente de la carrera de Psicología. Fue investigadora del proyecto PICT 2029 Temas abiertos- Red: “Colaboración entre Universidades Nacionales e Institutos de Formación Docente sobre comunicación, instituciones y ciudadanía, en territorios marcados por la desigualdad social”.
Cuenta con publicaciones; entre ellas:*“Evaluación del Desarrollo Curricular de la Formación Docente Inicial: desafíos de la implementación y principales problemáticas relevadas” en III Seminario Nacional Red Estrado Argentina. Formación y trabajo docente: aportes a la democratización educativa”. Ponencias publicadas en CD. 2015 -* “La Experiencia de los Bachilleratos Populares. Redefiniendo lo público, exigiendo educación”. Revista Mexicana de Investigación Educativa Nº 17. ISSN (Versión impresa): 1405-6666 Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. México. 2012 -* “Las Pedagogías de Izquierda en América Latina” en VII Jornadas de Investigación en Educación. Universidad de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Ponencias publicadas en CD (ISBN: 978-950-33-0874-5). 2011. -
Carolina Semmoloni
Es Lic. en Ciencias de la Educación (Universidad de San Andrés). Fue profesora asistente de la Residencia Pedagógica del Prof. en Ciencias Jurídicas (U.B.A), y es docente de Educación Comparada (Universidad de San Andrés). Se desempeñó como asistente de investigación en el área de Didáctica y Pedagogía, y ha realizado consultorías en el campo de la Didáctica para diversos organismos, organizaciones y entes estatales. Actualmente se desempeña como Analista del Programa de Educación de CIPPEC, coordinado la implementación del proyecto Comunidades de Aprendizaje en la provincia de Buenos Aires, y participando en diversas líneas de investigación.
Ejes de Mesas de Debates y Experiencias Institucionales
Eje I: Enseñanza y aprendizaje desde la Interdisciplinariedad
Desafíos de la práctica docente en el marco del desarrollo de Capacidades Profesionales.
Proyectos interdisciplinarios en y entre distintas unidades curriculares de la formación docente inicial.
Eje II: Lectura, escritura y oralidad en la formación docente
Prácticas de producción discursiva.
Proceso de alfabetización académica.
Especialistas en las mesas de debates
Trayectorias profesionales
Fernando Ovando
Es profesor en Ciencias de la Educación (UNSa). Cuenta con la Diplomatura en Estudios Avanzados en Investigación e Innovación en Educación (Universitat Rovira i Virgili. Tarragona, España). Es Especialista Superior en Análisis y Animación Socio-Institucional. NSa. Actualmente se desempeña es coordinador del IES N° 6.011 de Cnel. Juan Solá (Estación Morillo). Ha participado en proyectos de investigación vinculados a las prácticas pedagógicas en contextos de interculturalidad y de formación docente. Estuvo a cargo del desarrollo de numerosos cursos de capacitación docente. Ha sido docente de diversos espacios curriculares de la formación docente inicial vinculados a la educación intercultural. Cuenta con publicaciones en el marco de iniciativas del Ministerio de Educación de la Nación, la UNSa y el INFD. Ha participado de procesos de elaboración del DCJ de la carrera Prof. Intercultural Bilingüe de Educ. Primaria.
Beatriz A. Bachmann
Es Coordinadora de Trayectos de Fortalecimiento Pedagógico en el INFoD, Ministerio de Educación de la Nación. Profesora para la Enseñanza Primaria. (Escuela Nacional Normal Superior del Profesorado Nº 1 "Presidente Roque Sáenz Peña"), Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA) y Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO). Ha realizado diversos post grados vinculados a formación docente. Se desempeñó como docente en el Nivel Primario y en cátedras de Institutos de Formación Docente y en universidades. Fue Directora de Estudios de Institutos de Formación Docente y de trabajos finales de futuros licenciados en Ciencias de la Educación. Ha desarrollado numerosas acciones de capacitación docente en los diferentes niveles educativos. Fue Consultora con cargo de Coordinación de diversos Programas con Financiamiento externo en el Ministerio de Educación de la Nación en temas referidos a Formación Docente y Planeamiento del Sistema Educativo; y en la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires en áreas de la Educación Secundaria Técnica, Formación Profesional, Formación Superior Técnica y Educación no Formal. Ha publicado trabajos vinculados a formación docente y al Nivel Secundario en el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. También elaboró y procesó material de capacitación a distancia para docentes de diferentes niveles educativos. Participó en el equipo de investigación de FLACSO “Debates y disputas en torno a la noción de profesionalización docente (1990-2004)”.
Adelma de los Ángeles, Yanes
Profesora en Ciencias de la Educación (UNSa). Diplomada y Especialista en Lectura, Escritura y Educación. (FLACSO). Maestranda en la carrera de posgrado en Escritura y Alfabetización (Universidad Nacional de Plata)
Docente del Nivel Superior en unidades curriculares vinculadas al Campo de la Práctica Profesional.
Profesora Adjunta Regular de Psicopedagogía de la Alfabetización.
Integró equipos de trabajo en diversos proyectos de capacitación y asesoramiento pedagógico vinculados a alfabetización inicial propuestos desde el Ministerio de Educación de la Provincia de Salta.
Mauricio Emiliano, Coudert
Profesor en primer y segundo ciclo de la E.G.B. Instituto Superior de Formación Docente Carlos Alberto Leguizamón de la Ciudad de Córdoba. Licenciatura en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Córdoba. Actualmente en proceso de escritura de tesis: “La experiencia de formación de lectores en espacios educativos no formales”. Asistió a numerosas acciones de formación permanente, jornadas, cursos y seminarios vinculados al área de Filosofía, Evaluación de los Aprendizajes y Lengua y Literatura. Fue expositor en Congresos, Jornadas y en Ferias de Libros; autor de póster, participante y coordinador en intervenciones públicas. Acredita autoría y ejecución en numerosos proyectos institucionales, algunos de ellos: “Historias que nos ponen los pelos de punta”, “Maratón de la lectura y “Leer, Imaginar y Disfrutar”. Cuenta con numerosas publicaciones, algunas de ellas: *¿Es posible la ternura en la escuela? Psicopedagogía y Docencia. Nora Inés Dolagaray (Coordinadora) - (2015). Editorial Brujas; *¿Por qué tengo que ser ciego? complejidades en la escolaridad de pablo” pp. 53-59. En Nora Inés Dolagaray (coordinadora), Instituciones públicas y moralidad política. ¿Es posible la ternura en la escuela? Psicopedagogía y Docencia (2015). Editorial Brujas. * "Reflexiones y aportes para seguir pensando la cotidianeidad escolar” pp.105-108. En Nora Inés Dolagaray (coordinadora), Instituciones públicas y moralidad política. ¿Es posible la ternura en la escuela? Psicopedagogía y Docencia (2015). Editorial Brujas. *“Los maestros: del malestar a la empatía” pp. 109-126. En Nora Inés Dolagaray (coordinadora), Instituciones públicas y moralidad política. ¿Es posible la ternura en la escuela? Psicopedagogía y Docencia (2015) Editorial Brujas.
Se desempeñó como docente en el Nivel Primario y como Coordinador del espacio de biblioteca de la Escuela del Cerro “María Elena Walsh” de Salta Capital. Ha realizado numerosas prácticas de intervención sociocomunitarias en la Universidad Nacional de Córdoba. Actualmente es el Coordinador Provincial del Plan de Lectura de Salta, del Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología.
MESAS DE DEBATE Y EXPERIENCIAS INSTITUCIONALES
Enseñanza y aprendizaje desde la Interdisciplinariedad (Eje 1)
Cuestiones a las que convoca a participar esta Mesa en el marco de las temáticas generales:
¿Es posible poner en acción en las prácticas docentes saberes -disciplinares, pedagógicos y didácticos- para reconstruir el conocimiento y construir relaciones interdisciplinares?
¿Por qué se considera necesario incluir la interdisciplinariedad en las prácticas docentes? ¿Es posible suponer que la respuesta a problemas multidimensionales se encuentre en una sola disciplina?
¿Qué tensiones pueden surgir para el campo curricular y el campo de la didáctica el abordaje de la comprensión interdisciplinaria?
¿Qué producciones pueden surgir a partir de la generación de redes interdisciplinarias utilizando las TIC: Google Drive, Google Calendar, Google Sites, Google Classroom; Edmodo, Moodle; Twitter, Facebook, Instagram; bloc de notas colaborativo con versionado y chat en lín.?
¿Qué experiencias de enseñanza interdisciplinaria existen en el Nivel Superior y en los niveles para los que se forma?
Oralidad, Lectura y Escritura en la Formación Docente (Eje 2)
Cuestiones a las que convoca a participar esta Mesa en el marco de las temáticas generales:
¿Qué espacios institucionales se brindan para fortalecer de manera sistemática, las capacidades orales, de lectura y escritura en la formación docente inicial? ¿Tenemos en cuenta que el cuerpo y la gestualidad comunican junto con la palabra?
¿Se evalúa a través de producciones orales y/o escritas coherentes con el proceso de enseñanza?
¿Se propicia la construcción de textos en formatos digitales en distintas unidades curriculares?
¿Los docentes participan como mediadores de las producciones orales, de lectura y escritura?
¿Qué aportes hacen las consignas de trabajo escolar a la Oralidad, la Lectura y Escritura?
¿Qué posibilidades se dan en la formación inicial al trabajo con otros géneros (poesía, las novelas, crónicas, etc) para enriquecer el lenguaje y los sentidos?
¿Qué experiencias de enseñanza alrededor de la Oralidad, la Lectura y Escritura existen en el Nivel Superior y en los niveles para los que se forma?
AGENDA
Para inscribirse deberá ingresar a
https://www.eventbrite.com.ar/e/iii-encuentro-provincial-de-practicas-educativas-tickets-48643290391
Luego recibirás una confirmación vía mail.
La información consignada en la inscripción será utilizada para la confección de la certificación.
Haga click para descargar Agenda
Presentación de Trabajos
Pautas para la Modalidad 2: Mesas de Debate y Experiencias Institucionales
Consideraciones Generales
Cada trabajo evaluado y aceptado, con un máximo de tres expositores, se inscribirá en el Eje correspondiente. Contarán con 15 minutos totales, 10´ min de exposición y 5´destinados a preguntas. En caso de requerir soporte tecnológico, deben comunicar a la organización al momento de confirmar su participación.
Se aceptará un solo trabajo por participante.
Los trabajos completos deberán enviarse entre el 17 de setiembre y el 1 de octubre- sin excepción- al correo electrónico: practicaseducativassalta@gmail.com
Estructura
Se espera la presentación de trabajos institucionales avanzados en su desarrollo y/o concluidos. Los mismos deberán estar en vinculación con los Ejes e interrogantes planteados para este III Encuentro.
Cada trabajo recepcionado para su evaluación deberá responder a los siguientes interrogantes, los que constituirán su Estructura:
-¿Qué problema/necesidad/interés… se constituyeron en punto de partida para el trabajo?
-¿Qué conceptos centrales constituyeron el marco teórico de la propuesta?
-A partir de los objetivos planteados, ¿Cuáles se alcanzaron? ¿Cuáles no? Por qué?
- ¿Quiénes fueron los participantes? ¿Cuál fue el ámbito de concreción de la experiencia?
-¿Cuáles fueron las actividades centrales realizadas?
-¿Qué valoración realizó/aron de las actividades desarrolladas?
-¿Qué dificultades encontró/aron durante el desarrollo del trabajo?
-¿Cuáles han sido los resultados de la propuesta? ¿Qué evidencias dan cuenta de ello?
-¿Qué relevancia, reflexiones y contribuciones tuvo la propuesta para la práctica docente?
-¿Qué sugerencias realizaría/n para su continuidad?
-¿Cuál fue la bibliografía empleada?
Una vez aceptado, la presentación oral podrá realizarse con apoyo de soporte digital, ajustada a los tiempos ya mencionados.
Características Técnicas
-Papel A4 -Letra Arial- Tamaño 11- Interlineado 1,5 – Márgenes: Normal
- Escritura entre 2.000 y 2.500 palabras.
-Título centrado en negrita
-Autor/es y un correo electrónico de contacto, alineado a la izquierda
- Pertenencia institucional, alineado a la izquierda
- Número de Eje en el que inscribe la presentación, alineado a la izquierda
-Subtítulos alineados a la izquierda y con negrita.
-Párrafos indicados con sangría a 5 espacios.
-Respetar las Normas APA (American Psychological Association) en el proceso de escritura, trátese de Notas de pie de página, citas textuales, testimonios de entrevistas, referencias bibliográficas, bibliografía, ilustraciones, gráficos y tablas etc
"Capacidades en las prácticas docentes. Miradas y desafíos"
Dirección General de Educación Superior
